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      美國叫?!疤觳沤逃?,面向高端的“精英教育”或許將走向末路?

      發布時間: 2021-10-14 14:11:30      來源:網絡      作者:wym
      導讀

      本文是來自wym的投稿,由編輯關于美國叫?!疤觳沤逃?,面向高端的“精英教育”或許將走向末路?的內容介紹

      近日,美國教育界一則引起廣泛關注的消息是紐約市長突然宣布——自今秋起,紐約市將取消對4歲學齡兒童的天才入學考試,并終止紐約公立學校的天才班計劃(G&Tprogram)。究竟是怎么一回事呢,下面請跟隨小編步伐一起來看看吧!

      美國叫?!疤觳沤逃?,面向高端的“精英教育”或許將走向末路?

      這個消息一出,人們開始懷疑:美國人取消天才課程和天才課程,是因為他們的精英教育有什么問題嗎?

      天賦教育以前的生活方式

      要把美國的天才教育說清楚,首先我們要捋一捋天才教育的前世今生。

      天賦教育,又稱“資優教育”,是一種專門為滿足其社交、情感和學業需要而提供的特殊教育。

      天賦教育的誕生,最初與IQ測驗的發明密切相關。在20世紀初,斯坦福大學的著名心理學家路易斯·特曼修訂了斯坦福-比奈智力量表,開始了對高智商孩子的縱向研究,他也因此被公認為是天才教育之父。

      同一段時間,哥倫比亞大學教授LetaHollingworth(LetaHollingworth)在其著名著作《天才兒童:天性與父母》一書中指出:天資聰穎的孩子有必要接受特殊教育,否則將對他們的身心發展產生不良影響。

      在理論上的支持下,我們知道,一國教育政策的變化,必然與國家發展需要緊密聯系在一起。天才教育在美國得以興旺發達,也是由于一些重大的政治事件所致。

      美國叫?!疤觳沤逃?,面向高端的“精英教育”或許將走向末路?

      第一,兩次世界大戰,尤其是二戰,把以前默默無聞的美國,推到了世界政治經濟的前沿。

      二戰“使美國政治家認識到好領袖的重要性,知道只有讓孩子受到良好的教育,才能確保美國的安全和全球統治?!?/p>

      所以,在當時的美國,天才教育的目標就是培養“具有全球意識的智慧青年公民”?,F在看看美國名校的招生標準吧,就可以看出“領導”與“全球意識”的要求。

      對天才教育產生影響的另一重大歷史事件是1957年,蘇聯人將衛星送入太空。坦率地說,這一事件對美國人的心理影響比兩次世界大戰更大。這"引起了一場騷動,使美國領導人意識到自己被一位潛在的全球對手搶走。

      那時,美國各黨派都指責教育體系“嚴重不能滿足我們最聰明的年輕人的教學需要”,而政治家們則認為對付這一狀況的最好辦法,就是推廣美國天才教育。于是,到了五六十年代,美國的天才教育開始把重點放在數學和科學領域。

      后來,包括《國防教育法》和《馬蘭報告》在內的教育法相繼出臺,其中《馬蘭報告》實際上是第一部對“天才”進行了定義的法律,其定義的“天賦”包括:創造力、領導才能和學術能力。

      天賦教育帶來美國諾貝爾獎的“爆發”

      所以,天才教育,作為美國精英教育的一部分,是否為美國的發展帶來了實際的利益?

      回答是肯定的。

      美國叫?!疤觳沤逃?,面向高端的“精英教育”或許將走向末路?

      第二次世界大戰后,美國迎來了經濟與科技的繁榮,并延續至今,以比絕大多數國家都要快。我們中國人會感覺到美國在“衰退”,其實是因為中國的進步真的太快了,兩國的差距還在不斷縮小。

      再次看看“精英教育的風向標”——諾貝爾獎獲獎情況。

      在20世紀初,毫不客氣地說,與其他發達國家相比,美國是一個“技術廢渣”。一項諾貝爾獎成立于1901年,但是直到1918年,美國才有兩個人獲得諾貝爾獎。直截了當地遭到其他發達國家的抨擊。

      1920年,美國的天才教育開始萌芽,隨后又經歷了將近一百年的繁榮。相應地,美國諾獎得獎者也從“穩定增長”轉變為“穩步前進”。

      在1992-2019年間,美國獲得諾獎的人數是126個,這個數字比在同一時期全球其他國家的總獎金還要高。

      經濟的發展,推動了科技的進步,但如果沒有教育的支撐,再有錢也不能變成知識分子啊。

      所以,在特定的歷史時期,美國推行天才教育,是一個非常明智的決定。這的確為美國的發展培養了大批的人才。

      天賦教育的頑疾

      但是,隨著時代的發展,美國的天才教育也越來越受到質疑與批判。在美國政治領域,也有越來越多的人開始呼吁改革精英教育。

      為什么要這么做?有很多原因。

      美國叫?!疤觳沤逃?,面向高端的“精英教育”或許將走向末路?

      第一,隨著“精英教育”不斷被追捧,“天才教育”在一些經濟發達、競爭激烈的地區逐漸演變為一種扭曲的“軍備競賽”。

      例如,紐約,如果要進入紐約市的“天才小學課程”,孩子們必須在4歲時通過一項測試。測驗時,學生要「找出圖形的排列規則」,解決算術問題,并解釋一些新單詞。

      分數排在前10%的學生,有可能被學區的天才班錄取;但是,只有1%的學生可以獲得5個最具挑戰性的天才課程的資格,所有這些課程都設置在紐約最好的學校。

      就是這種激烈的競爭,催生了像“上東區媽媽”那樣焦慮的家長。在紐約,一些兩歲大的孩子要參加正確的音樂課,三歲時就得請家庭教師,準備好參加幼兒園的考試和面試;四歲時,“沒玩游戲”的孩子甚至要請游戲顧問……

      同時,教育專家們對此也有疑問。

      4歲時的一項成績,真的能判斷一個孩子是否“天才”?

      早熟的“填鴨式”教育,是不是現在兒童頻繁出現心理疾病的罪魁禍首?

      另外,近百年來,越來越多的研究人員發現:僅僅以“IQ”與“成績”來衡量一個孩子是否“有天分”,這樣的標準非常片面。

      美國叫?!疤觳沤逃?,面向高端的“精英教育”或許將走向末路?

      哈佛大學教授HowardEarlGardner(HowardEarlGardner)提出了“多元智能”(MI)理論,認為人類智力包括八個方面:語言、音樂、邏輯數學、空間、人體運動、人際關系、自我認知和自然觀察。

      最終,天才教育也會加劇教育的“不平等”。

      最明顯的一種現象,就是天才項目的種族差異,在全美范圍內,7%的孩子都可以參加各種“天才計劃”。但是,只有4%的黑人小孩和5%的西裔孩子入選,而白人和亞裔兒童的比例分別高達8%和13%。

      "教育隔離"現象在美國某些州更為明顯。比方說,在弗吉尼亞州,黑人總學生占公共學??側藬档乃姆种?但只占天才學生的11%;在蒙大拿州,愛達荷州,新罕布什爾州和懷俄明州,每個州只有不到35個黑人孩子被認定為天才孩子…,就像紐約校區一樣,盡管黑人和西班牙裔學生占多數,這個城市天才班的學生中約四分之三是白人和亞裔學生。

      就連一些激進的反對者也表示,天才班制造了另一種“種族隔離”形式,損害了那些貧窮的少數民族學生的自尊,每天都會感到階級躍遷的無望。

      美國叫?!疤觳沤逃?,面向高端的“精英教育”或許將走向末路?

      因此,在紐約,對于取消“天才計劃”反應最強烈、抗議聲浪最大的人群,相反,貧窮的亞裔美國人更是如此。她們說:“我們重教育,又愿好好學習,政府不能堵上我們最后一條精英教育的通道!”

      怎么說呢,只能期盼美國的政客們可以靠譜一點兒吧。

      以上就是小編為大家報道的全部關于此次美國叫?!疤觳沤逃?面向高端的“精英教育”或許將走向末路?的全部內容。

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